||||||||||||　脳力開発とは　|||||||||||||

　　　　　　�@「心」の充実(精神の特性) ←原動力
　　　　　　�A「思考力」の向上(整理の力) ←プログラム
　　　　　　�B「知識」の拡大発展(材料の質と軍)←データ
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　――胸力開発指針集P.14

　上記の3面は、それぞれ�@は3項目、�Aは5項目、�Bは3項目の基礎部項目を有している。つまり、「基礎部」は合計11項目(後述A、B、C)の基礎部項目から成るわけである。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　――脳力開発指針集P.43

�@自分で主体的にやる姿勢をつくろう ⇔ 人頼りの姿勢をやめよう

�Aいつも進歩発展をめざす姿勢をつくろう ⇔ 現状に甘んずる姿勢をやめよう

�B他人の利益もはかる姿勢をつくろう ⇔ 自分だけよしの姿勢をやめよう

◇◇◇◇◇◇◇B.基礎部項目第2面・5項目◇◇◇◇◇◇◇

第2面：「思考方法の整備」の5大項目

�@常に中心点を明らかにし、中心・骨組で考える習慣をつくろう(常に目的・目標を明確にする習慣をつくろう)
　
⇔ 中心・骨組、目的・目標等の不明確は混乱した習慣(枝葉末節にとらわれて中心・本質を損なう習慣)をやめよう。

�A常に両面とも考え、どちらが主流かも考える習慣をつくろう (いつでも対比で考える習慣をつくろう)
　
⇔ 物事の片面・一面しか考えない習慣(物事の一部・一面だけ孤立して考える習慣)をやめよう。

�B立場・観点を整理し、多角度から考える習慣をつくろう (多数の構成要素をいくつもの角度かう検討する　習慣をつくろう)

⇔ 一方的角度(立場 観点)からしか考えない習慣(ひとつの要素・方向しか考えない習慣)をやめよう。

�C確定的要素から出発して考える習慣をつくろう (客観と主観を区別や整理して考える習慣をつくろう)

⇔ 確定的でない要素に振り回わされる習慣(客観と主観が混乱する習慣)をやめよう。

�D行動のつながりで具体的に考える習慣をつくろう (概念と具体的中身はセットで、しかも連係的に考える習慣をつくろう)

⇔ 概念のつながりだけで抽象的に考える習慣(具体的中身とそのつながりをおろそかにする習慣)をやめよう。

☆★☆★☆★☆ C.基礎部項目第3面・3項目　☆★☆★☆★☆

第3面：「実際知識の拡大」の3大項目

�@知識はすぐに使う習慣をつくろう ⇔ ペーパー知識(活字知識)のままで孤立させておく習慣をやめよう。

�Aできるだけたくこんの物事に首を突っ込む習慣をつくろう ⇔ なるべく余計な事に関心をもつまいとする習慣をやめよう。

�Bできるだけたくこんの人に接触する習慣をつくろう ⇔ 少数の人とつ声合うだけで、交際範囲を広げまいとする習慣をやめよう。

◇◆◇◆◇◆◇ 変革のための指針 ◇◆◇◆◇◆◇

　形式上のりーダ一の地位にある人が、必ずしも真のりーダ一というわけではない。その他位や権限や所得などが何であろうとも、周囲に対し本質的な影響を与えるだけの”変化の土台づくり”を地道に確実に進め得る人物こそ、人間としての本物のリーダーである。
　現在の自分の置かれている形式上の位置とか、周囲・環境の特性や出来具合とかは、すべて「現時点での条件」にすぎず、それは単なる”出発点”でしかない。
　真の価値は、これから遂げていく進歩発展にあるのであり、それは自らの努力で作っていく”創造的変化”のことである。この創造的変化のことをここでは「変革」と呼ぶことにし、以下にその「変革のための指針」をならべる。
　これは言い換えれば、”真のリーダーのための心得”でもある。

(1)　悪条件の中で建設を推進できる者が真のりーダーである。
　　　　　　――不足条件を整備していく”もと” を作ることこそ変革の中心

(2)　変革とは、それを具体的に不動の決心・覚悟として確立しないと始まらない。
　　　　　　――変革はまず一人から始まる

(3)　同志と協力者を一人ずつ増やしていくことが変革の過程である。
　　　　　　――点から面へ、そして主流に・・・・

(4)　変革という本質的変化には時間がかかるのである。
　　　　　　――自滅するな、そしてやめるな

(5)　着実にたんねんに、一歩ずつ歩め、一口ずつ食べよ。
　　　　　　――すぐできるところから、すぐにやるべし

(6)　他人や周囲は、言うことを聞いてくれないものである。
　　　　　　――物事は思い通りにならない方が通常

(7)　与えてもらうのを持っているばかりでは流されるだけである。
　　　　　　――誰がやるのか ? 　自分は何をするのか ?

(8) 　まず自分が変われ、さらに一歩変われ。
　　　　　　――それが変革の原動力

(9)　レベルの高い方が苦労するのは宿命である。
　　　　　　――真のリーダーにとって、困難と苦労が生じなければそれは異常

(10)　嘆きの人生か、楽しみの人生か、自分の意志でとちらにもできる。
　　　　　　――何か真の損得なのか ? 　かけがえのない人生にとって

☆★☆★☆ 目的と手段のピラミッド…手段(代案)は複数ある☆★☆★☆

目的(上位レベル) 　　　　　↑ 　　　　　↓ 　　　手段(下位レベル) 目的と手段の体系的構造の中で ※容易に変更したり、ゆずったりしてはならない「原則」の範囲に属するレベルのものを「戦略」と言い、 ※状況、条件に応じて柔軟に対応、対処していく(変更してよい、ゆずってよい)「非原則」の範囲に属するレベルのものを「戦術」と言う。 　ここに、戦術とは必ず戦酪に対して、手段の位置(関係)にあることを忘れてはならない。 　　　　　　　――脳力開発指針集P66

◇◆◇◆◇◆◇ 観察におけるめやす ◇◆◇◆◇◆◇
　　　　　データ(材料・情報)の収集と点検`こ関する項目

◎ 「現状と歴史」

◎ 「共通性と相異性」

◎ 「一面を示す材料とその反面を示す材料」

◎ 「目立つ方の面と目立たない方の面」

◎ 「確定的な材料と確定的でない材料」

☆★☆★☆★☆ 中核的分析項目…測定角度(客観系)　☆★☆★☆★☆

�@ 立場と希望(利害・価値追求)
　　……立場の特性、何と何の衝突か、立場と戦略

�A 原因と条件
　　……内因と外因、主因(原動因)と副因(補助因)

�B 普遍性と特殊性
　　……共通性と相異性、全体的と部分的、主流と非主流

�C 変化面と不変化面
　　……現状と歴史、流れ・特性、長期面と短期面

�D 戦略面と戦術面
　　……目的と手段のレベル構造、原則面と非原則面、固定軸部と流動部

　　(注) 小文字部分は同系、関連項目(指針)である
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

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